幻想的重要性

幼兒時期孩子到底應該做什麼？讓我們看一看，一個孩子一早起來，第一件最想做的事是什麼呢？是──玩。他們總是不停地玩，你很難有足夠的時間讓他們停止遊戲，你要叫他吃東西或穿衣服，他就是會拖．．．

小婴儿从小开始就玩他的手指或脚指头，等会爬了他就四处爬，他去翻垃圾桶，去开厨柜，看看那里有没有什么可以玩的，接下来，通常在三岁左右，你会看到幼儿在游戏中开始有重要的转变，他不再敲东西或搬东西走来走去，他开始在游戏中说故事，这时他慢慢地进入幻想或想像游戏的领域。

当我在游戏的沙区和孩子们在一起玩时，我曾做过一个小小的实验：我给一个两岁的孩子一汤匙沙，然后我对他说：这是生日蛋糕，你猜他怎么做？他就真的要吃掉它！同样地问题发生在三岁的孩子身上，三岁的孩子就先是有点儿困惑的盯着你，然后会问你说那是假装的，对不对？而四岁的孩子呢？他可能就会因此拿来一个装沙的锅子，然后在沙的锅子周围放上叶子作点缀，甚至他还可能再放上一个小树枝作蜡烛；接着把他的朋友们都叫过来开生日会！

这样的游戏发展对孩子的生活非常重要，而且也是我们作为人类在一辈子的开端非常重要的发展，幼儿的幻想游戏大约在三岁左右开始，也就是当他开始说“我”的时候，幼儿开始认识他自己是一个独立的个体，此时也正是幼儿心智发展的开始，从此之后他会知道的更多，他认识人，分辨动物，幼儿开始思想他周围的世界，他用自己的想法和感觉，用他对世界的印象试着来理解这个世界。

现代教育的主流因为了解这种发展情形，即因此认定了幼儿在三岁左右就应该多多思想，所以从此就开始要教幼儿读书、写字、数数、认图形、认颜色，因为他们认为此时应该是幼儿对这个世界发展认知意识的时候了，但这种做法却忽略了一个非常重要的事，即思想开始发展的同时，幼儿幻想能力的特质也正在发展，这个发展的是更多的人文，人性化思考的滋养，您也许不清楚，如果在幼儿３－７岁之间，我们只注意幼儿的脑部发展，那么幻想的能力就会开始干枯，有时甚至还会损及其他，其中之一即是神经系统。

由于脑部过度运动，神经系统耗损过度，孩子有可能成为过动儿，再则，如果幼儿在６－７岁就开始复杂的学习，长久下来神经系统会疲乏，筋疲力竭的结果会使得孩子在９－１０岁时就失去了学习的兴趣，思想的正常发展本来应是在之后的青春期发展的，然而由于过早认知，结果没料到早在青春期之前，或成年早期他们就失去学习的乐趣了。

从生理的角度看神经系统，幼儿期的神经系统尚未被一种肥肥的叫做随磷脂(myelin)的物质所包复，没有包复的神经使得幼儿的头脑在刚开始时真的好像的确可以携带许多讯息，好像真的可以作复杂的学习；殊不知大人在幼儿的神经系统尚未发展成熟前即要求幼儿负担非常复杂的讯息，会造成儿童神经系统极大的紧张，其实儿童渐渐长大，附着在神经上的外衣随磷脂(myelin)自然会成长，只要等到这个神经发展，神经就可以负荷复杂的讯息了，但很少人注意这点，反而大部份的人只关心幼儿在学业上的成就如何？        在美国还有一个更大的问题，我们不但没有警醒到孩子在小的时候只需要简单的讯息，像游戏玩耍就是一个最适宜他发展心智的重要活动，我们不仅没这么做，我们竟把电脑带进幼稚园，其实没有一个研究证明使用电脑能对孩子往后的人生更有帮助，但有许多人假设电脑能，所以电脑就这样的被带入幼儿园里，结果使得幼儿更少有机会去孕育他创意思考的能力。

让我分享一个故事，我去参观一个幼儿园的４岁孩子班级，在那里他们用电脑教数学，电脑上出现一个３＋４的题目，幼儿按７银幕上就会有一个很大而且有很多颜色的７出现，如果幼儿按错数字，那么机器就会有一个”un—oh”，的声音表示错误，刚好我正好看到两个小男孩在学，有一个男孩很瘦很苍白又很紧张，但他的电脑成绩非常好，每当他按完一个题目，他就得坐在椅子上等，然后就轮到另一个４岁的男孩上电脑，这男孩是一个很爱玩的孩子，但他不知道应该怎么做，所以他就乱按，然后电脑就会说”un—oh”，再过一会，他也一样被要求坐在椅子上等其他轮流的孩子。

这个爱玩的孩子很可爱，因为他就像任何一个孩子一样，不喜欢坐在椅子上等待，他想要去看他背后墙上的图，那个图上有１０个数字，但真正吸引他的是数字旁边的一个扣子、二个羽毛、三个球，你可以看得出来在等待的时候，他最想做的事就是去摸那个羽毛。

可是，他们老师的观点，他是个问题孩子，但从我的观点，他是健康，爱玩的孩子，我认为只要他没有在这个幼小的年纪里，造成负向的自我概念，将来他会成为这两个男孩之中更好的一个，因为我与孩子们在一起的经验，这个在电脑上表玩快速的男孩，通常在９－１０岁就失去了学习的兴趣；而这个喜欢与世界游戏的男孩，他能建构事物、创造新奇，而且透过他的感官探索世界，透过碰触、闻、嗅，他人完全与世界连结，经过多年之后，我相信他会有更大的可能性变成较好的学生。