2016 年 9 月，随着中国学生发展核心素养体系的正式发布，“教育培养什么样的人”有了更为具体化、系统化的目标设计——以“全面发展的人”为核心，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大核心素养，以及十八个基本要点。当前的主要任务就是深入学习理解，准确把握核心素养的根本要义、主要精神和基本要求，研究和寻找核心素养落地的途径、载体、方式，以核心素养引领、推动学校文化建设、课程改革、教学改革、评价改革的深化。核心素养是所有学生应该具备的最关键、最必要的共同素养，但其在发展上具有阶段性，在作用发挥上具有情境性和整合性，因而也需要不同的学校和教师结合自身实际，进行校本化的理解、表达和个性化的创造，使核心素养“从云端着陆”，促进学生全面而有个性地发展。
01 核心素养的核心是创新 许兴亮
以优异成绩迎接的胜利召开
2017年全国教育工作会议召开
05 推动教育事业持续健康协调发展
2017 年重庆市教育工作会议召开
06 “耶鲁村官”秦玥飞
07 教育者不妨“每天四问” 吴夕龙
08 少年，构筑科技强国的源泉 滕吉文
12 核心素养：从云端着陆
15 核心素养校本化表达的合法性与合理性 蒙石荣 张 磊
17 关联·聚焦·融合
核心素养引领下的学校课程重构 孙 曙 黄 瑞
20 打造EOC课程体系 推动学校整体变革
重庆市人民小学核心素养校本化实践与思考 杨浪浪
22 核心素养的校本化表达与实践
重庆市大渡口区实验小学“启慧教育”探索 李 竹
24 素养导向的知识教学转型 陈 艳
27 基于核心素养的教师课程能力发展行动策略 郭晓娜
样本
31 中学课程创新基地建设的区域实践 余华云 薛亦然
33 传统文化背景下体验式语文教育课程创新基地建设 江正明 周勇 马竹青
治理
36 中小学教师交流轮岗内生动力形成探析 江 楠 江 宏
39 吃出“教育味”：学校食堂管理方式创新例谈 王纪群
专栏
40 课堂是教师专业修养的体现 程红兵
42 苏霍姆林斯基如何培养学生的倾听能力 李政涛
前沿
44 共同体验教师研修的力量
关于教师研修若干问题的体验式学习 张铁道 张 晓
现场
51 低年级重塑朗读教学的路径
成长
54 高尚师德是教育的朗朗晴空 张 静
56 成长需有“自找麻烦”精神 王振元
微研究
58 小组合作学习中“弱者先行”实践策略 李帮魁
61 用素养培养破解数学学习难题 余信华
文化
62 诗意与理性 李竹平
65 飞扬的是诗韵 沉淀的是诗情 龚天羽
异域
66 创建适应学生多元需求的优质学校
美国威斯康星州特许学校管窥 唐琼一
师语
68 我可爱的老师们，你们还好吗 吴子怡
69 做一名学生喜爱的教师 张传娇
书味
70 人工智能将重新定义人类
《必然》读书笔记 舒圣祥
随笔
72 研学旅行的现实教育意义在哪里 马希良
