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圣诞节快到了，你的城市下雪了吗？南方的朋友们也不用惆怅，在不远的将来，说不定VR技术就能让你的课堂“大变雪花不是梦”了呢~
美国高盛集团2016年2月发布《VR/AR：下一个通用计算平台》行业报告，其中列举了最有可能率先实现应用的九大领域，教育作为其中之一，在结合虚拟现实技术进行探索的道路上展现出了巨大潜力。
注：
VR（Virtual Reality），虚拟现实；
AR（Augmented Reality），增强现实。
针对今后虚拟现实在教育领域的应用，微软公司创始人比尔·盖茨在2016年4月的ASU GSV峰会上发表主题演讲时表示，“VR视频所带来的沉浸感能够让那里的民众更好地观看并感知视频内容。”而这些“处于萌芽阶段的内容”让他发现，VR很适合教育领域。“学校能够激发学生的内在潜力和动力。”比尔·盖茨认为，VR将在教学设计和内容研发等方面发挥重要作用，使教学更具吸引力。
如今的课堂学习，教师需要从传统的授课模式转向以学生为中心的自主学习，使学生更积极地参与到学习过程中来。为提升学生的学习积极性，教师必须学习并使用适当的新方法。而当前虚拟现实与教育的结合，则把传统教育从普通教室的学习变为沉浸式体验学习。例如虚拟现实实验室在高校建筑专业中，可帮助学生真实感受设计的内部空间、尺度比例、通行情况等，对缺乏实际工程经验的学生而言尤为重要。借助虚拟现实技术，不仅能为医学生的学习提供完整的人体虚拟解剖系统，还可以为医学生提供仿真的虚拟手术，提高他们的操作水平。还有一些机械设计制造及其自动化专业的学生，借助虚拟现实技术可“进入”发动机内部，观察机构的工作原理、零部件的磨损等。对一些难以描述或再现的教学内容，在条件允许的情况下，教师要学会应用虚拟现实技术，进行场景或景物内部的情景再现或多方位观察。
而如今美国华盛顿大学计算机专业的学生更是已经在上着与VR/AR相关的专业课程了。这是华盛顿大学首创的一门高科技实践课。该课程的硬件设备由数家科技公司提供，学生们可以学习VR/AR的各种知识，熟悉最新的前沿科技和软件。
据悉在该课程中，每四名学生组成一个小组，共同完成一款VR/AR的应用产品。该课程的教师斯蒂文·塞特兹表示，这门课的核心就是不设条条框框，完全放任学生们自由发挥自己的想象力，“我们有意识地不去影响他们，”他解释说，“学生们抛出创意，我们引导他们在十周内把想法转化为现实。”
整个课程的学习过程充满了失败和压力，这门实践课的关键主题就是不断尝试。“App的产品设计阶段是最难的，因为我们没有可以拿来参考的案例，”参与该课程的学生潘基·怀斯说，“我们只能不断地反复尝试，这是我们必须要做的。”据了解，学生们的灵感几乎都来自市场上出现的最新VR/AR设备。整个课程学习下来，学生除了学习如何开发新的设备和平台软件，同时也意识到未来哪些地方可以改进。塞特兹还预测说，VR/AR很可能是计算机的未来平台，并将在学生们的未来软件开发生涯中扮演重要角色。因而学校计划将继续开设这一课程。
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为了加快虚拟现实内容的开发，位于美国加利福尼亚州的科格斯韦尔学院宣布，2016年夏天学校将推出第一期VR/AR的证书课程（certificate program，只是一段短期培训课程，一般涉及的是职业类型的课程，有助于就业）。据悉，科格斯韦尔学院的VR/AR课程由六门专业课程组成，将涉及VR/AR的感知和认知、基于项目的交互应用、人机交互设计以及VR设计四个领域。由于这些课程主要针对的是业内专业人士，为了适应业内专业人士的日程安排，课程会在工作日晚上和周末进行。此外，科格斯韦尔学院还组建了一个行业咨询委员会，给业内专业人士提供更优质的指导。
对于开设VR/AR证书课程，该学院院长兼游戏设计与开发部主管杰罗姆·所罗门表示，“我们认识到开发新兴VR/AR系统的痛苦，但是与此同时，游戏行业在寻找新技术的应用方面，一如既往地处于领先地位。我们期待帮助整个行业弄清楚VR/AR令人激动的最新进展。”
另外，伴随着虚拟现实技术的不断升级，在该技术要比过去更便宜、更容易获得的时代背景下，许多大学开始积极探索虚拟现实在校园各个领域的应用。为庆祝四川大学120周年华诞，该校VR＋全景校园地图于2016年9月5日正式上线。VR＋全景校园地图涵盖了该校望江、华西、江安三个校区，以真实立体影像、720度全景展示了包括各校区标志性道路、楼宇、景观在内的共60余处点位，同时配有各场景说明以及全校主要景观大盘点。浏览者可根据导图指示逐一漫游校园全貌，也可根据场景提示自由选择并分享各校园场景。
北京师范大学新闻传播学院则在2016年的迎新环节中设置了虚拟现实体验站，提供5台“暴风魔镜”，供新生体验虚拟化的校园，看校史展览，看毕业季活动，此外还可以体验虚拟现实新闻现场。据悉2016年4月，新闻传播学院与外部公司合作成立了虚拟现实创作实验室，学生在校园里拍摄一些全景视频的作品，然后拿到报到现场供新生和家长体验。“尝试把数字化领域技术运用到新闻实操中来，也希望新生能加入到实验室中。”学校相关工作人员介绍。
美国弗吉尼亚理工学院暨州立大学建造了一座四层的虚拟现实实验室来展示表演艺术，帮助科研人员和学生采用创新方法将研究数据视觉化。譬如在该大型虚拟现实实验室中，一个来自该校地理系的科研小组将大气和地面数据结合，成功模拟了于2013年5月袭击俄克拉荷马州的龙卷风的视觉画面和声音。美国博伊西州立大学护理专业的学生正使用虚拟现实眼镜学习导管插入的正确步骤。这种技术的设备安装比传统医疗人体模型更便宜，需要的空间也更小，还能够实现实时反馈。英国伦敦金斯顿大学和伦敦大学圣乔治学院则共同开设了护理临床模拟中心。通过沉浸式虚拟现实系统，学生可以练习在复杂的、不可预测的混乱环境里为患者提供医疗照顾。对于使用效果，学生的反馈是能够提高自信心和沟通技巧。
美国俄克拉荷马大学图书馆更是从2016年初正式开始，向学生提供建筑、室内设计、化学与生物化学、艺术史等互动课程的虚拟现实学习服务。譬如以化学与生物化学课程为例，该校图书馆员会协助学生，在虚拟现实情境中，观察在蛋白质中某些原子链连接的动态情形，然后将某些情形截图下来，作为作业提交。当然，大学图书馆要提供这样的与课程学习相关的服务，还需要图书馆员对虚拟现实技术的软硬件有一定程度的熟悉，了解教学上的需求等。可以肯定的是，虚拟现实技术的应用已不是噱头，而是大学图书馆吸引学生的有效途径之一，使学生利用虚拟现实技术更好地完成学术任务。
2016年6月，职场社交平台LinkedIn（领英）发布《全球VR人才报告》显示，中国已经成为除美国以外世界最大的VR市场。然而在全球人才市场中，40%的VR人才集中在美国，英国占据9%，中国VR人才数量仅占2%。从VR职位需求量来看，美国以48%占据首位，中国以18%的需求比例位居第二。可见中国VR人才的严重匮乏。
作为一个新兴行业，初期专业人才的缺乏在所难免，但人才培养体系的缺失，却是不可忽视的因素。校园教育对人才培养具有关键性作用，能够为虚拟现实行业人才的培养，提供足够大的基数。当下国外已经有不少大学纷纷开设虚拟现实专业或具有针对性的相关课程，但中国很多大学还没有迅速作出反应。某些可能在条件方面不具备的高校或许可以尝试先在其他专业增加部分相关课程，为今后正式开设虚拟现实专业做好准备。没有哪所大学可以不投资就能有收获。虽然虚拟现实技术还未能在大学校园得到普及，但是终有一天，其对于高等教育的重要性会得到重视与认可。
新闻链接
2016年4月28日，新浪新闻宣布与北京师范大学、中国传媒大学等多所高校合作，共同建立VR实验室，将VR课程正式带入相关专业课堂，与学分挂钩。在新浪新闻提供的VR设备、技术、策划能力的支持之下，会让更多传播学相关专业的学生认识VR，了解VR，掌握VR拍摄的方法。（中国网，2016-05-09）
2016年6月2日，“VR人才培养及行业运用”论坛在南昌大学召开。据悉南昌大学将对VR人才培养进行全面支持，将与外部商业公司开展全方位的VR战略合作，采用产学研用相结合的创新人才培养模式，全面、系统地培养VR及其渗透领域紧缺的交叉学科复合型应用人才。（南昌大学新闻网，2016-06-03）![]()
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