博家作品：“家庭作业”改革的一次教育实验 +关注 +发表新主题

博家作品：“家庭作业”改革的一次教育实验

发表于讨论求助 2023-05-10 14:56:27

杨德发专栏

编者按

古有稷下学宫，诸子学派云聚，贤士争鸣，蔚然成风。今黄老之学，德雅学宫者，取齐稷下学宫之优，汇举国各家学术之师，行不治而议之论辩，发各家之言。

凡聚德雅学宫的文人学者，无论其学术派别、思想观点、国别、年龄、资历，都可以自由发表学术见解，可以互相争辩、诘难、争论天下教育时势。

“家庭作业”改革的一次教育实验

◆文/杨德发

手机：18996329345 QQ：529334038 微信：cq-ydf

一般认为，学习有八个环节：课前预习、上课听记、课后复习、课后作业、钻研难题、考前复习、沉着考试、考后反思。又因为老师们均熟知德国哲学家狄慈根说过的话：“重复是学习之母。”所以，我国中小学的“课后作业”非常多，几乎完全达到失控的状态。

上届（高2012级）高三上期，我们观察发现，高三学生总是非常疲倦，听课走神的多，课间伏在桌上睡觉的多。原因是学生因作业太多睡得太晚，多数学生都是12点以后入睡。因为高三有六科，每科老师各布置半个小时的课后作业（单科看好像不多），学生晚上10点钟回家之后还得做三个小时作业。多数学生做不完。有的学生就乱填答案，我曾经看见一个学生几分钟“填”完一份高三英语试卷。由此不难发现，中国人的不认真，弄虚作假，也是作业太多逼出来的啊！

为了减轻学生的负担，我们做了一次不布置作业的教育实验：我们备课组六位教师统一意见，把学习的七个环节“课前预习、上课听记、课后复习、课后作业、考前复习、沉着考试、考后反思”全部放在课内完成（教师要改进教法，我们采用的是高中物理双主动教学法），只把“钻研难题”一个环节放到课外完成，即课后无硬性的书面作业（老师要针对“钻研难题”给学生必要的指导）。

措施一实行，就得到学生的欢迎！学生与物理老师的情感一下就亲近了许多！因为学生考大学的目标不同，课后钻研难题的层次可以自己决定：目标是考北大清华的学生会自己选最难题来钻研；目标是考一本（重点大学）的学生也会自己选较难题来钻研；目标是考一般本科的学生会选典型来钻研（对他已经是难题）；目标是考专科的学生把老师课内讲的弄清楚就不错了（对他也够难）。换句话说，虽然未留硬性的书面作业，但学生课外并没有不学物理，反而是课外问物理的人数超过问其他科的人数。期末我们参加了重庆市六所重点中学的联考，成绩也不差。

我们的教育实验结论是：不布置课外作业，学习的七个环节在课内完成，仅让“钻研难题”一个环节由学生课后自己选择性完成，同样能完成教学任务。

但是，高三下期，有些科老师看到物理不留课后作业，以为有机可乘，布置的作业时间远超半个小时，比如数学要求学生每天课后做一套模拟考试卷子，学生根本没有时间“钻研物理难题”，逼得我们物理六位老师也不得不布置作业。结果学生高三下期学生作业负担很重，每次课间我到教室去数，发现70%以上的人伏在桌子上在睡觉。

为此，得出结论：要想真正减轻学生的作业负担，高三的六科老师都不得布置硬性的书面作业。即各位教师都把学习的七个环节放到课内完成（加强教师培训，改进教学方法），课外只让“钻研难题”由学生根据自己的目标选择性完成。

推而广之，：从小学一年级至高三年级，各学科教师均不得布置硬性的书面作业。加强教师培训，改进教学技能，想方设法在课内完成学习的七个环，只把“钻研难题”一个环节留给学生课外选择性完成。

有些老师会起来反驳我，不留作业，学生怎么能学会？

我们去驾校学驾驶，驾校教练没有给我们留课后作业，我们不是一样学会了吗？驾校教练为什么不给我们留课后作业？因为留了也无法完成，因为我们没驾驶练习场，没有供练习用的教练车。

我们去学游泳，游泳教练没有给我们留课后作业，我们不是一样学会了吗？游泳教练为什么不给我们留课后作业，因为留了也无法完成，因为我们家里没有私人游泳池。

中小学各学科，布置的作业用笔就能完成，完成作业的硬件要求低，各科教师都想提高成绩，布置的作业时争先恐后。为什么不像要求驾驶教练、游泳教练一样要求中小学教师：提高教学水平，不得给中小学生布置书面的课后作业。

《十八届决定》提出“标本兼治减轻学生课业负担”。本文所述建议，也算是“治标”的办法吧，，请各年级各学科教师一试：不布置课外作业，学习的七个环节在课内完成，仅让“钻研难题”一个环节由学生课后自己选择性完成。教师有本领就在课内指导学生解决所学问题，无能的教师才拼命地布置作业，就像庸医大开诊断单、开大处方！

顺便指出：有些课改如国内的翻转课堂，把“课前预习”也作为家庭作业，要求学生硬性完成，是加重了学生的负担。