双语启蒙那么火，你被忽悠了么？

抱歉连续很多天没有写过关于孩子的文章了，先检讨一下，作为一个纯个人的微信公众号，跑偏是难免的。更何况亨妈又是这么一个随性的人，（潜台词就是我就这么地，爱咋咋地吧！）今天言归正传，要和大家聊一个热门话题，双语启蒙教育（特别是三岁前的启蒙教育）。为什么会想到写这个？因为最近亨妈刚刚完成了一本英文著作的翻译工作，该书出版后会介绍给大家的。第一次做翻译的我简直被英文思路搞死了，很长一段时间处在不会说人话的状态，同时也产生了对不同语言下文化和思维差异的浓厚兴趣。

你会给幼儿做英语启蒙么？读原版绘本，还是坚持对宝宝讲英文？你会选择英语早教机构或双语幼儿园么？在今天看来这种问题大概只是个设问，因为我身边几乎所有妈妈都已经正在践行，有些甚至是从胎教开始的。

语言是一个庞大而严肃的学科，亨妈虽然不是专业人员，但是社会上一边倒对双语启蒙的鼓吹，严谨的育儿态度导致亨妈认定任何偏激的言论都值得怀疑。所以，为了今天的文章，亨妈查阅了大量文献，然后嘿嘿嘿选取了一些我认同的观点，毕竟社会科学的基调就是假设和争论，并没有正确答案。（有人建议我要注明文献出处，我就不！我会告诉你很多知识我看完就忘记出处么？哼哼）

越来越多的英语培训机构或者双语幼儿园，打出母语式教学的口号，亨妈告诉你这是个伪概念。世界教科文组织对母语的定义：“母语是指一个人自幼习得的语言，通常是其思维与交流的自然工具。”这里要强调的是，对母语掌握和运用能力直接决定了一个人的思维水平和学习能力，因为人类的思考多数是需要语言来支撑的，通常当你自言自语时用到的就是母语。当然也有例外，比如在球场上你要向谁传球，这种思维决策也许没有语言的参与。如果不是从牙牙学语就习得的语言，即使运用再熟练，也不能称之为母语。

从婴幼儿语言发育的时间上来看，第一个阶段是从出生到36个月，这段时间是小孩子从完全没有语言到建构起基本完整的母语语法系统的阶段，如果严格定义，只有在这段时间内习得的语言才可能被称为“母语”，（当然3岁的孩子多数并不能熟练应用语言，但语言系统已经建立。）

二、什么是双母语者

那么，那些跨国家庭中的双母语宝宝呢？诚然，双母语的情况是非常普遍的，尤其是在欧美国家或移民国家，因为多语言环境的影响，孩子便从小掌握了双语种自由切换的本领，没有任何困扰。大美人奥黛丽赫本就是英语和荷兰语双母语者，除此之外她还会说德语、西班牙语、法语、意大利语。并没有任何研究证明双语环境下的宝宝“开口”比单语言环境下的宝宝更晚，但是，多语言（3种或更多）的家庭则要引起重视，稍后会讲。

由于每种语言系统都不尽相同，双母语人群的思维逻辑也有两套，用于构建不同的语法结构，也可以迅速切换。认识一个跨国家庭的宝宝，见到亚洲长相的人就会讲中文，见到蓝眼睛大鼻子就讲英文，好像身上有个按钮一样。更有实验证明，双母语宝宝的认知能力比单母语宝宝更强，对事物更加敏感，因为要随时切换嘛。这也是为什么那么多培训机构都到处鼓吹双语教学的优势。但是他们偷换了一个概念，双语和双母语，是两个概念。

三岁以后一直到老这期间习得外语的人，都是双（多）语者，亨妈身边的大多数人都是双语者，学术上称之为顺序双语者（学完母语再学外语）。但是，双母语的定义仅仅是3岁之前有两种语言系统同时进入大脑的情况。

三、我能养出双母语宝宝么？

既然双母语是个广泛存在的事实，如果从孩子一出生就给他双语环境，有没有可能培养出双母语宝宝？亨妈给出的建议是，如果不是跨国或移民家庭，这种可能性极小，别被人忽悠了。

OK，为什么前文一直在说双母语，而没有提到多母语这个词。因为三种以上母语对于正常的孩子来说几乎是不可能的。通俗的讲，把大脑中的语言中枢掰成两半是可以的，再掰就困难了。，知名双语教学专家Fred Genesee教授在其著作中指出：如果要达到能和单母语者水平相同语言程度的话，母语的暴露时间不能低于40%，否则将会导致这种语言学习不完全、词不达意、把母语当外语学的情况出现。

一项在加拿大魁北克省（典型的双语地区，英语-法语）的研究中发现，三岁以下的幼童，如果同时暴露在两种语言环境中，暴露时间比例一半一半左右，双母语儿童的语言发育水平会和单母语儿童持平；一旦其中一种语言暴露比例在35%以下，则双母语儿童的语言障碍会大大增加。这也是为什么多母语者几乎不存在的原因，所以，教育专家告诉我们，如果你希望培养一个双母语宝宝，让他上幼儿园的时候语言能力跟得上同龄人，那么双语的暴露时间最好五五分，最不济也要四六分。如果做不到，不如踏踏实实的让他掌握一门母语之后再学其他的，做个顺序双语者没什么不好的。

四、多语言启蒙搞不好变伤害

学习多种语言会对孩子造成伤害么？当然不会，世界上那么多多语言者、翻译工作者都活的好好的，反而开阔了思维看到更多样化的世界。但是下面的极端案例告诉我们，多语言开发也要考虑孩子所处的社会环境，如果你生活在移民国家一切都不是问题，但是在中国，情况会有一点点不同。

真实的案例：有个小朋友爷爷奶奶说普通话和重庆话，爸爸对他讲英语，妈妈是西班牙的外企员工，讲西班牙语，结果这个孩子患上心因性失语症，西南大学心理学院的汤永隆副教授协助完成了整个咨询和治疗过程。因为任何一种语言都没能占据孩子更多的暴露时间（没有一种超过40%），导致孩子不能建立起占主导地位的语言系统——母语系统。更严重的问题是言语方式导致的社交障碍——在幼儿园小朋友看来，多种语言夹杂的表达方式很奇怪，不能融入集体被同龄人排挤成为了孩子失语的主要病因。

最终的解决方式很简单，孩子的外婆久居老家某个山村，带着孩子在村里度过了半年语言环境相对纯净的日子，孩子自愈。

前面说的研究结论很重要，如果过早接触一门语言而暴露时间不到40%的话，会对孩子的语言发展造成影响。所以我们常见的双语宝宝的语言能力会多少有些落后，而一些心思敏感的孩子很有可能就因为这一点点落后而造成更严重的心理伤害。

五、语言和思维

语言永远与思维息息相关，很难说是思维模式造就了语言体系，还是语言能力决定了思维深度。每一种语言都有自己表达观念的独特方式。下面两个有趣的研究成果让我为自己的母语是汉语而感到万分庆幸。

未来时表述：英语是典型的强未来时表述语言，就是在未来发生的事一定会在语法中表现出来。“It is raining today.”和“It will rain tomorrow.”而中文是弱未来时表述语言，“今天下雨”和“明天下雨”并没有语法上的区别。Chen（2013）发现，由于语言逻辑上的不同，强未来语言为母语的人会将时间看得很割裂，现在就是现在，明天就是明天，从而使未来看上去更加遥远。而以弱未来语言为母语的人，比如中国人，会认为未来和现在是息息相关的，现在的所做就决定了未来。这类人更善于储蓄、做计划、戒烟、健身、未雨绸缪。

关于数学：中国人较西方人的数学优势想必每个人都知道，我在海外读研究生时数学水平甩出同班老外几条街。很多研究人员相信这是因为中文和很多亚洲语系中，对数字的描述更简单，个位数都是单音节，而英文中就会有“six”、“seven”这种发音。十以上的数字中文就是“十一”、“十二”，逻辑清晰，而英文中则有“eleven”和“twelve”这种变态的词汇，大大增加了数学难度。当然亚洲人对于数学的态度、社会和教育的因素也会有影响。

曾有学者在威尔士地区做研究（威尔士语对数字的逻辑与中文近似，非常有规律），发现处在同一区域和环境中的孩子，用威尔士语教学的班级数学成绩要明显好于英语班，导致威尔士语一度大热，家长们都争先报名。实验证明，怎么数数会对数学能力有影响。

六、美国人学外语么？

最后这个段落是赠送的，哈哈哈。关于美国的情况也是网上看的，没查证过，欢迎拍砖。

为什么你要从小培养孩子的外语能力？因为你想在中学时就送孩子出国？因为你希望孩子长大后轻松进入外企500强？还是因为你很羡慕那些说着流利外语的孩子？亦或是，你自己因为不精通外语而在社会上屡屡受挫？

在美国，人们如何看待学外语这件事的呢？在这个多元化国家中，到2013年全国有6000万5岁以上的人在家中不说英语，这一数字比三十年前上升了158%，远远超过美国人口增长，反映了美国人口比例构成的变化。然而多语言者并不会在职场获得更多青睐，除了翻译等特殊工种，相反，很多“美国人”以只会讲英语而沾沾自喜，人们对于掌握多种语言的人也并没有任何羡慕或敬仰。或者说，美国人对学外语这事并不感冒。别说幼儿园不会教外语，只要孩子不想学，美国人告诉你一样可以上大学。美国50个州中有30个州的中小学义务教育中没有外语，美国的高考（SAT）中也没有外语成绩。外语课对于美国孩子来说永远只是选修，甚至90%的选修学生是来自该外语国家的移民后代，人家是来学祖国语言的。看，这就是美国的霸主地位，别再说什么开发智力、提高认知水平，增强学习能力，接受吧，学外语就是社会现实就是生活压力。

结语：我们之所以成长为现在的我们，是我们所处的环境、我们所爱的父母、我们所说的语言、我们所受的教育、我们拥有的经历共同决定的。亨妈不去点评双语启蒙教育到底是好是坏，关于语言，做一个对宝宝负责任的家长，我们该了解的还有很多很多。