昨天我去了某商场，发现原来的儿童玩耍区扩得更大了，有更多的孩子在里面玩耍。我想，寒假也快来了，假期里在商场里的游乐设施区玩耍的孩子多得要排队，甚至跟煮饺子似的没法好好玩耍。
在我大女儿小时候，那时我也是跟着社会提供的环境走着的，没有多少自己的思考，我们也曾经在商场里办过卡，时不时地带孩子去里面玩。
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近一两年，我偶尔会去经天路买东西，经天路有许多婴童店，在店门口会摆着小滑梯、小摇马，以及摇摇车。我看到总是有很多老人带着一两岁两三岁的孩子在那里玩，偶尔我带着我家老二路过时，老二还要排队滑一下滑梯才肯离开。
昨天，在商场里还发现了一种新玩意儿，我此刻想不起叫什么名字了，看上去是沙，但事实上是可以象泥巴一样捏在一起的，可以做出各种形状来，奇怪的是，捏完后并不会象泥巴一样在你手上留下点儿什么——这种感觉奇怪极了，有一些孩子就在那里玩。我当时想到的是，这是一种影响甚至破坏孩子生命觉发展的东西。在大自然里，沙带给我们沙的感觉，泥巴带给我们泥巴的感觉，可这东西，似沙非沙，似泥非泥，完全混淆了我们的感觉。看上去和摸上去感觉不同，摸之前和摸之后感觉不同——它在否定我们过往的经验——我是成人，我有这样的思考和判断，但是孩子呢?感官对这个世界完全打开的孩子呢?他们如何理解和认识这玩意儿?
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昨天，我还看到两位年轻时尚的妈妈，我想所谓的“辣妈”说的就是她们吧，她们两个都用伞车推着只有几个月的孩子，边走边聊，而孩子呢，静静地躺在车上，脸被商场的热风吹得红扑扑的，一副倦怠的样子。我当时忍不住地想，这两个也许只有三两个月的孩子，他们在干什么，他们如何看待此刻的世界，感官向世界完全打开的孩子，他此刻吸收进去了什么?
很多人抱怨孩子不听话，听不进妈妈说的话。但我知道很多成长在比较安静的环境之中的孩子，他们的耳朵特别灵，所以学乐器比较容易。而那些整天在车水马龙之中的孩子，他们的听觉已经被那些噪音所破坏，年幼的孩子可能会自动屏蔽声音，所以，有些孩子对声音的反应很迟钝。
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我在做幼儿园的前几年，接触过一些看电视比较多的孩子，他们的特点是画出来的人都象是机器人，或者说火柴棍儿人。后来有的孩子上了小学，一年又一年的，他就是画不出很美的人出来，总是很机械的样子，一节一节的，毫无美和生机可言，更不要谈色彩的搭配。一个孩子，如果在7岁前接触大量的电视内容，以及看了太多色彩强烈的东西，孩子的审美就会被这些所固化。
席慕蓉说，如果一个孩子在他的生活里没有接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。因为，她没第一手接触过美。
我想起在重庆南山生活时，有一天上学路上，女儿拣起一片色彩非常丰富的主要是黄红色的树叶，女儿边欣赏边感叹说：“一个人能画的最美的树叶，都不会比它更美！”是的，真正美的东西在大自然里，那种美真实但又丰富和精彩得无以伦比。
一个年幼的孩子，需要在大自然里长大，经历那里的一年四季风风雨雨，自然界里的色彩最丰富最美，聆听来自大自然里的天籁之音而不是因为现代文明而带来的种种噪音。
同时，孩子应该在大自然里奔跑跳跃，正如华德福故事里讲到的，孩子们踏着干枯的树叶，发出清脆的响声——孩子们需要这样真实的感受。
回忆起我的童年，那些在泥泞道路里艰难地推着自行车前行的场景，丰富了我的童生生活；那些在场院里奔跑跳跃的场景把我永远地留在了大自然里，我永远忘不了有一次摔倒在草地上，被干枯的茎扎伤，刚好碰到了小动脉，鲜血直流——这些活生生地生活经验，一直伴着我，影响着我的人生。
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很多父母老师在孩子进入小学阶段后，共同困惑于孩子坐不住、听不进去、写不了作业、字难看。。。。。。其实去回望这些孩子的童年，看他们从小有在大自然里奔跑跳跃攀爬的机会有吗?多吗?他们是不是五四岁就开始了特长班的学习?父母是不是为了帮助他们养成阅读习惯让他们读了大量的书籍?还有，他们看了很多电视吗。。。。。。这些问题的答案，其实是主要的原因。孩子不做这些做什么?玩，自由自在地玩，在大自然里玩，而不是关在家里玩塑料玩具。
尤其是那些逛商场和在商场里玩耍的孩子，那些逛超市的孩子，父母真的要提有所意识，孩子不适合进入那种物质极大丰富，色彩极其强烈，以及噪音污染也很严重的场所。商场是成人购物的地方，不是孩子们玩耍的地方！
当孩子还很小时，我们不知道我们给孩子提供的教育环境会把他们引领到哪里，当孩子四五岁尤其是上小学后，我们可能会知道一些，但是，亡羊补牢，为时晚矣。纠正终究是更难的过程。孩子小的时候，父母对他们来说的确是万能的，孩子对父母全然的信任和依靠。当然，在孩子年幼时，也是父母影响和教育孩子的黄金时机。同时，孩子还没有很深地走入社会，父母可以在自己的保护之下去影响引领孩子。当你的孩子上了小学尤其是9岁以后，我们对孩子的很多行为习惯，可能更多的是无奈。
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