华德福教育中的呼吸和韵律

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楼主 2021-09-12 06:42:39
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华德福教育中的呼吸和韵律


       婴儿在母亲子宫里,跟随母亲的节奏,呼吸、心跳等等。出生以后,自己与外界相连。

       想象一下,如果我们不睡觉的话,生活是不是更加简单一点?为什么我们的教育需要那么多年?这其实是一个节奏的问题。

       观察孩子的时候,除了物质身体,好像什么东西也是在不断进驻孩子的身体,孩子出生的时候,是头先出来,在母体中,头相对来说也是发展最完善的。

       孩子出生以后,功能从上往下发展,先从头(嘴巴)往下到肩颈等,这也是韵律,孩子的生长有他自己的韵律,有些孩子快一点,有些孩子慢一点,你会注意到,当孩子第一次发现自己可以做什么事儿的时候,是那么兴奋,这是一个学习的过程,这是孩子的一直在进行着惊人的工作。


       通过对儿童的观察,我们发现有些东西是逐渐进驻孩子的身体的,从上到下,9-10个月,进驻到脚趾,这时,孩子才准备好直立行走,成人对于孩子直立行走额外的帮助其实都是没有任何帮助的,只能阻碍孩子的这种智能。孩子如此开放,他们开放地学习,正因为他们如此开放,他们也非常容易受到伤害,在生命的前半段,30岁以前,我们都是吸入的过程,后半段,是呼出的过程。在中国的华德福幼儿园,很多老师都很年轻,在澳大利亚以及西方,老师都比孩子大很多,基本他们处于人生的第二阶段,他们比孩子智慧很多,年轻老师的优势是有活力,年长老师的优势是有更平和的智慧,这样的转变有可能发生,在于我们在中年,发生生命的转变。斯坦纳是个精微的生命观察者,他不脱离生命旁观,是一种温暖的观察,有意识而且清晰,不会把自己放得更高,不管他是观察植物、动物还是人。需要长久的观察,平时不显现的东西开始显现,在他的诸多著作中他提到,只有爱事物才能理解它,找到中庸之道,也是节奏和韵律,真正的理解发生在心中而不是头脑中,头是思考反思非常棒的器官,而是心在承载两极之间的平衡,理解才能出现。

        斯坦纳通过观察,总结出了以七年为节奏的生命节律,新的七年,新的东西在诞生,每个孩子都不一样,但所有的孩子都有普适的发展规律,除非有问题阻碍了这种发展。在生命中第一个七年,所有的孩子都会学会直立行走,说话,全世界的孩子都是一样,这样的学习由外向内,从上而下,而不是遗传而来。没有任何一个身体器官可以教会孩子走路,如果孩子没有生活在一个语言环境里,孩子就不会说话,大家看到孩子是多么敞开,他们必须去学习,孩子们无时无刻不在模仿吸收周围环境给与他们的,可以明显看到孩子的动作来自于父母,并不是说这是设定好的,而是源于一种信任,没有判断没有评价,全然吸收,甚至我们思考的方式和感受的方式。身体是我们一辈子的居所,前七年,孩子用从母亲那里继承来的身体来进驻,孩子幼时会发烧,就是两种力量适应的过程,这个过程非常重要,大家会发现经过这个过程,孩子就有新的发展,这是个入世的过程,用另外一个词来理解从外到内,从上到下的进驻过程,人智学上用:“精神(Spirit)”,在物质身体和精神的中间,是我们的感受,灵心(Soul)。


        孩子用生命的头七年来准备物质身体,为以后的生命做准备,所有孩子都经历,这个阶段的结束最后的一个现象是换乳牙,大自然有其自己的韵律,我们种下种子,不会马上开花,开始是根深入大地,慢慢发芽,逐步展开,乳牙脱落的时候就有力量被解放出来用于其它工作,我们称之为智能,在小学阶段,我们就是在与这些解放出来的力量工作,孩子比我们工作更卖力,比我们更有创造力,我们需要引导孩子,也不能把孩子当小皇帝,华德福教育,在于平衡,生活、学习、教育的方式就是呼吸的方式,他们不需要硬邦邦的界限,他们需要温暖的,有生命力的界限。


       我们今天的课程也是呼吸的过程,早上我们唱歌,是呼出的过程,然后上课,是吸入过程,现在我们又该呼出了,休息~~

音乐和教育有什么关系?我们应该学习,应该考试,为什么还唱歌呢?


       音乐从哪儿来?斯坦纳认为,Soul就是音乐做成的,我们就是音乐体,很多人被剥夺了感受的能力,我们的灵魂可以在音乐中飞得更高。斯坦纳说颜色是世界的灵心,我们是具有艺术性的生命,在任何的艺术形式中,我们的思考、感受和意志力都参与其中,比如刚才唱歌,我们的思考力在做什么呢?它会判断音高,可以碰到的音,可称为意识、智能、精神,那么感受呢?我们分两三个声部,我们能感受到和谐或者不和谐,这也是一种呼吸,能给我们灵心带来健康,中国历史和传统文化中,有没有有这样的图景,当女神弹奏起音乐的时候,可以使周围宁静下来?大家说西游记里面的菩萨们。

为什么孩子们都喜欢孙悟空?他代表意志,相比之下,唐曾显得那么弱。


       于是音乐来了,音乐是物质的,它来自于精神世界,几乎所有的孩子都热爱唱歌,如果不是这样,那我们就要问问为什么,现代社会,孩子们被噪音包围,他们不再聆听,他们失去了音乐,但是音乐是无所不在的,这世界就是音乐构成的,自然的音乐在清洁我们的灵魂。


       华德福教育为孩子带来真正的健康,不只是身体的健康,还有灵魂的健康,如果没有压力,也不健康,压力太大,更不健康,两个极端都不健康,灵魂只有呼吸的时候才是健康的。斯坦纳在95年前曾经对老师们说过,在课堂上,要让孩子欢笑,也要有紧张的时刻,孩子们或在图景中,当你给孩子讲故事的时候,在传达图景,故事中的某些时刻,可能让孩子们无比愉悦,故事中的善举让孩子们发自内心的愉悦,故事中忧伤的部分,孩子又沉入其中,他们的内在在深切感受。在小学阶段(第二个七年阶段)尤其如此,第一个七年中,也听故事,但是没有那么深入其中,幼儿园阶段,孩子主要通过动。


       语言本身也是艺术,如果老师在班上说话的时候语调都完全一样,让孩子做这做那,没有起伏的语调也会造成压力,有些孩子的能量是往内走的,有些孩子积累之后会爆发,语言和语调要多变,轻重适度,可以大吼,但是不要生气。


       孩子们都喜欢说话,但是很多学校不让孩子们说话,其实我们是通过说话来学习的,通过体验,通过感受来学习,我们要把一天的学习加以消化,这就是睡眠的美妙。每天早上我们都重新进入这个世界,所以上午比较适合做思考类的工作,思考比较容易,午餐之后倾向于呼出。在很多文化中,睡眠类似于短暂的死亡,当我们真正死亡的时候,我们不会再回到身体里,我们睡眠时,只留下身体,意识全部离开,白天的一切开始消化,睡眠是最大的呼出,灵心的呼吸,睡眠中,我们的物理呼吸也会有变化。在我们与同伴的讨论中,也是有吸入也有呼出,消化之前的东西。


      华德福学校的课堂也不总是安静的,我们只能集中注意力很短的时间,我们可以通过训练来延长这个专注的时间,但是孩子不行,但是如果遇到孩子特别感兴趣的事情,这个时间也会延长,但是不能要求孩子总是这样。

中国文化就是呼吸的文化,生命在一呼一吸之间,不是身体的呼吸,是灵魂的呼吸。


       老师举了一个例子,在一二年级的英文课上,Wave这个词,海浪,甚至不需要说,只是做出动作来,或者花个图,如果还是有人不明白,再说出来“海浪”,我们用心去理解,而不是用头脑,我们做动作让孩子去理解“wave”,也许整个班级都沸腾了,这时候该怎么办?用动作和声音再让孩子们安静下来,这就是呼吸,孩子们用身体和心灵去理解,而不是用头脑。


        一年级的数学中,2+3=?如果只有唯一的答案,这个孩子做对了,那么另外一个孩子跟他不一样,肯定就错了,如果一些孩子总是做错,就会被说是坏孩子,他们总觉得自己是坏孩子,那么数学对他们来说就变成了地狱,想象一下可以这么跟孩子说:1+1+1+1+1=5,3+1+1呢?还是5,那么10呢?两个5?老师用两只手壁画10,有的孩子会说是55,那么你是说出去!还是说这真有趣,你是怎么看出来是55的?


       很多老师说孩子小,做不了除法,其实对于孩子来说也很容易,2+2+2+2+2=10,然后藏起来两个手指,再问少了几个?有的孩子会说少了2个,有的说少了3个,另外一天可以再问10是什么?5个2,2个5,11-1,等等,每个孩子都有不同的答案,多有趣啊。一切都变得生动和鲜活,数学就活过来了。


       呼吸无所不在,画画时呼出,看画时吸入。

        老师也需要呼吸,线画,孩子通过线画表达自己,每个孩子都不同,仅有一次是无法得出结论的,多次体验则可以知道这个孩子哪里需要帮助。画画的时候是在呼出,但是比如思考线条是否直,这是吸入。有些课程天然呼出多,比如体育课,有些课程天然吸入多,比如编织,口头表达的数学与计算的数学,呼出和吸入也不同,比如3+4+4+3=14,还可以用什么别的方式来表达么?孩子们听了以后,可以回到他们的内在,然后找到回答。通过这样的呼吸我们能做很多的事情,通过这样的方式,孩子的灵心得到了很好的锻炼。


       大家不要有这样的误解:华德福学校就是世外桃源,其实华德福学校是一个真实的世界,但在真实的世界里,孩子是需要保护的,他们越大,这样的保护可以越少,他们要与真实的世界连接,华德福学校的孩子工作都很积极,幼儿园孩子的工作,都是模仿成人现实中的生活。


        老师给大家看了一些儿童画,图片略。每个孩子都是艺术家,他们通过绘画来展示内在,他们有时候也许把自己画得很大,把爸爸妈妈画得很小,有时候也可能爸爸很大妈妈很小,也许小狗会有非常锋利的牙齿,他们通过绘画来展示她们与世界的关系,别纠正孩子的绘画,他们那并不表达外在的世界,他们通过绘画展现他们的内在世界。全世界的孩子在相同的年龄段,都会画非常类似的画。


       如果画中有交叉的竖线和横线,说明孩子有意识了,此时孩子的“我”已经基本形成。

        孩子就是孩子,他们不是小号的成人。孩子的思考和感受方式与成人完全不一样,一定别误会孩子与成人的思维方式一样。

         在华德福学校,我们试图去理解每一个孩子。为什么这些年来华德福学校发展和增长非常快?也许是因为我们意识到了我们需要改变,但是如何改变呢?斯坦纳认为,改变的第一步是认识到人是什么,人不是动物,不是机器,是一个可以不断学习成长的,对儿童的教育只是持续一生的教育的一部分。


问题环节:


问题1,如何在家实践华德福教育?

答:我们改变想法很容易。早上讲的图景,精神从上到下的进驻,可能遇到一些问题,如果你接受这个途径,那么就带着这样的图景,不要试图去改变什么,如果你接受这个图景,那么改变也许已经发生了。不要试图去说教你的另一半,你接受他,就是给他留有空间,他心里会流出空间听你说。


问题2,我的孩子在学校被认为是笨孩子,怎么办?

答:爱他。这么认为孩子,对于孩子来说是毁灭性的,但是只要有一个人爱他,就会不同,但是,爱不是纵容。


问题3,华德福教育与传统如何衔接?

答:在台湾,华德福教育已经是政府出资;在郑州,政府也比较重视,他们邀请华德福的老师去公立学校讲课;华德福外语教学的方式,也被公立学校的老师认同。

有些企业想开办华德福学校,其实并不是发展越快越好,在中国,也许目前并没有一所能够完全战线华德福教育的学校,大家要清晰:华德福教育不是商业,教育是一种文化,任何商业气氛都会给学校带来非常不同的东西,如果成功的企业家们愿意帮助华德福学校,那将是不同的。


问题4,如何帮助高中的孩子建立呼吸的节律?

答:亚洲的高中生都比较辛苦,其实这也取决于家长的态度,这真的是我们想让孩子做的么?孩子无力改变现状,但是我们可以,在中国,有人甚至还不知道华德福教育是什么的时候,就开办了一所华德福学校,所以在发展过程中有恐惧和未知是非常正常的。


问题5,华德福的学校可以大一点么?

答:在德国,华德福学校有大班,有40-50个孩子,这个取决于老师是否可以了解每一个孩子,如果能,那么就可以开大班。


问题6,孩子离开华德福学校以后,可以融入社会么?

答:据我所知是可以的,澳大利亚很多大学都在寻找华德福的毕业生,他们希望找到有创造力,有意志力的孩子。


问题7,在中国传统文化中,呼吸之间有“息”,在华德福教育中是什么?

答:在华德福教育中,我们也很看重呼吸之间的时刻。比如一个故事之后,进入下一个环节之前,会有一个短暂的停顿,不过我也见过有的老师,讲完故事马上就说:孩子们,站起来,这样的呼吸节奏是不大合适的。


问题8,斯坦纳如何观察孩子的?

答:我如何学习观察?有爱就会有理解,兴趣就是爱的呈现,如果你观察,但是你的内在并不好奇,那你的观察就很表面,如果你感兴趣,那你的观察就会很有穿透力,专注力本身就是一种精神力量,观察不仅仅用眼睛,要用所有的感官,我们可以通过声音来判断,细节,比如孩子走路的姿势,说话的方式,这些都在向我们呈现什么。


问题9,华德福学校的毕业生,有没有重要的人物?

答:有的,网上可以查到,挪威前总理。老师还举了一个挪威前总理处理问题的例子,能从人性的角度上去看问题,理解人是什么回事儿,同样的事情,处理的方式不同,结果不同。


问题10,我想当华德福老师,但是不够自信,怎么办?

答:别着急,先去上一些系统的课程,另外也要让自己更加健康,这是一个巨大的工程,慢慢来。


问题11,我30多岁,经历了很多年的焦虑,状态极差,怎么调整?

答:危机时刻也许就是转变的时刻,别急着脱离这样的时刻,也许是你了解自己的开始,先享受这种痛。


问题12,华德福教育是要把孩子培养成开悟的人么?

答:华德福教育是为了让人更像人,成长是无止境的,我们对自己负责,“我”才是创造和改变我的那个人。


问题13,孩子7岁,还没换牙,是怎么回事儿?

答:我自己的孙子,8岁了还没换牙,他做什么都很慢,出生的时候花了3天3夜,每个孩子都不同。


问题14,孩子现在很慢,他会一直是个慢节奏的孩子么?

答:不会,很多领袖人物,追溯到他们的童年都是问题儿童,也许需要到20岁他们才能觉醒,内在巨大的力量才能出来。


问题15,华德福的养老社区,可以介绍一下么?

答:纽约的“春之谷”,很多不同的板块,其中之一就是老人社区。


问题16,孩子打架正常么?

答:经常打架也许不正常,偶尔是可以的,也许平时非常老实的孩子,有一天突然出手了,这还是件值得高兴的事情呢。但是经常有攻击性的孩子,就需要寻找原因,也许是家里的问题,也许是父母的问题。


问题17,课外班的问题

答:记住你的孩子不是你的延伸,他不仅仅是你的孩子,这取决于父母,你需要听从你内在的声音,不是说你没成为艺术家,就一定要把孩子送到艺术培训班。


问题18,2岁的孩子,总是哭闹不止,怎么办?怎么给他建立界限呢?

答:两岁的孩子,哭闹很正常啊,要是理性反倒不正常了,如果两岁的孩子经常哭闹,总好过现在压抑,将来某个时候以尖叫的方式爆发。


问题19,单亲家庭的问题。

答:很不容易,可以找另外的单亲家庭环境的孩子,别内疚,这不会帮助到你的孩子。


问题20,孩子入睡困难。

答:如果父母焦躁不安,也会影响孩子睡眠,如果孩子看了太多的电视,电脑,神经系统非常兴奋,也会影响睡眠,这也是为什么华德福学校不建议家长给孩子看电视的原因。家长可以调整家里的环境,柔和安静的环境有助于睡眠,可以给孩子讲故事,越小的孩子,故事需要越简单。


问题21,三岁的孩子,喜欢与成人接触,但是不喜欢与小孩子相处。

答:三岁的孩子还在寻找与身体相处的方式,不要期待孩子一进幼儿园就有一大堆的朋友。


(完)

(本文来源|辛庄父母中心 版权归原作者所有)

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