早教中心 现在很多家庭对孩子的教育格外用心和过度,很多孩子2-3岁就上幼儿班,当他们发现孩子能一字一顿地在书上、在报上、在街头广告上或电视屏幕上寻找到认识的字,便格外高兴……能背上百首唐诗、宋词,能看完儿童版的《西游记》,《寓言故事》等通俗故事书的4~5岁的孩子比比皆是,给人的印象特别聪明。然而这些过早地尝到了自己会读书读画报的孩子,后来上中学时除了识字多外,其它功课和别的孩子没有什么两样,而且走进学校很容易认为”老师讲的我全会了”。殊不知这种”会”的兴奋能减缓所学新知识的刺激,产生自以为是的自负倾向,成为骄傲的孔雀而懈怠了听讲。学习兴趣,课堂注意力每况愈下,好学的习惯渐渐丧失,思考能力得不到发展,思维品质得不到提高,最终留下一段不可言喻的注定,困扰着孩子学习的门径。
今天最大的悲剧乃是5~6岁以下的儿童正经历各种敏感期,其思维正在由以具体形象思维为主逐渐过渡到抽象思维,其兴趣正待启发和引导时,却被圈在幼儿园、托儿所等育儿中心或学校,成天做一些无聊的游戏、玩耍和写字练习。
而写字是一项精细运动,幼儿在这方面的协调能力比较差,但在父母和老师的操控下,过早地拿起笔容易引起肌肉的紧张,从而容易导致幼儿的厌倦心理。而渐渐失去了对写字及各种新奇事物的兴趣、探索和自身功能发展的机会。各种能力得不到锻炼和培养,思想得不到自由的放飞,智慧和灵感得不到有效的激发,凭什么争取或保持优良的学习成绩。
退一步说,如果孩子处于不快乐状态,每天为了上幼儿园跟家长讨价还价,或在幼儿园每天从早到晚盼望着家长来接的状态,就算幼儿园的教学水平再高,孩子在这种状态下又能学多少知识呢？
事实上,很多儿童走进学校最初是家长的意思,他们是被动地接受,甚至有些孩子在开学前几天就如赴“悲歌”,还没上学就先厌学。这种情境下孩子看书时不会专心,上课时认真听讲的时间短暂,对老师布置的作业未听清楚便开始写作业,以致出现遗漏,容易引起错误和理解的导向。有时他们干一件事情,开始时情绪高涨,决心很大,可是,热乎劲支撑不了几天,常常是虎头蛇尾,没有完满的结局。这是孩子早期教育中最常见的问题。所以,家长要未雨绸缪,积极找寻答案,寻找解决这些心理问题的具体方法。
儿童的主要活动是玩耍,他们要在玩耍中激发身体及双手的熟练活动,借助这些活动,他们不断地观察、发现、思考、想象和创造。可以说玩耍是孩子的第二生命,而父母在与孩子玩的过程中能充分利用玩,了解孩子的想法和感觉,了解他们如何表达兴奋和沮丧,观察他们的注意力、观察力、思维力、想象力和创造力等以及对语言的理解、语言的记忆、语言的表达能力等，去引领他们成长。所以,只有给儿童创造轻松愉快的“玩”,才是他们正确的学习能力发展之道。
